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Logbuch.FHR für NRWSeitenKapitel 10: Wie Sie geschäftliche Schreiben wirkungsvoll verfassen133–144Unterkapitel:A So gestalten Sie geschäftliche Schreiben normgerechtB So wahren Sie die HöflichkeitC So formulieren Sie zeitgemäß 134–136137–138139–140Prüfungsvorbereitung: Geschäftliches Schreiben142–143Kapitel 11: Wie Sie sich erfolgreich bewerben145–158Unterkapitel:A So werten Sie Stellenanzeigen ausB So formulieren Sie BewerbungsanschreibenC So gestalten Sie Ihren LebenslaufD So bereiten Sie sich auf ein Vorstellungsgespräch vorE So entschlüsseln und formulieren Sie Arbeitszeugnisse Prüfungsvorbereitung: 154156–157IV SICH MIT SACHTEXTEN AUSEINANDERSETZEN Kapitel 12: Wie Sie textgebunden erörternUnterkapitel:A So bereiten Sie Ihre textgebundene Erörterung vorB So bauen Sie Ihre textgebundene Erörterung auf Prüfungsvorbereitung: TexterörterungDer neue Bildungsplan Deutsch/Kommunikation für die Höhere Berufsfachschule Bereich Technik/NaturwissenschaftenZielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler gestalten verschiedene Textsorten unter Beachtung der Textkonventionenzielorientiert strukturiert, orthografisch und grammatisch korrekt sowie mit Bezug auf Funktion und Adressatenstilistisch angemessen. (ZF 5) Sie überarbeiten Texte hinsichtlich inhaltlicher, funktionaler und stilistischer Kriterien sowie der orthografischenund grammatischen Korrektheit.Aufgabenart IV: Textgestaltung auf der Grundlage situativer und struktureller VorgabenZielformulierungen (ZF): (ZF 3) Die Schülerinnen und Schüler wählen zentrale Aussagen aus Informationsquellen für die eigene Textproduktionaus und stellen sie in geeigneter Form dar. (ZF 1) Sie gestalten verschiedene Textsorten unter Beachtung der Textkonventionen zielorientiert strukturiert,orthografisch und grammatisch korrekt sowie mit Bezug auf Funktion und Adressaten stilistisch angemessen. (ZF 5) Sie überarbeiten Texte hinsichtlich inhaltlicher, funktionaler und stilistischer Kriterien sowie der orthografischenund grammatischen Korrektheit. Anforderungssituation 1: (ZF 3–4) Sie gestalten unterschiedliche monologische und dialogische Kommunikations formen und handeln in unterschiedlichen Rollen situationsangemessen und adressatengerecht (z. B. Vorstellungs gespräch). Anforderungssituation 2: (ZF 2–3) Sie benennen Schwierigkeiten beim Verstehen von Texten und setzen Verfahrenzu deren Überwindung zielorientiert ein. Anforderungssituation 4: (ZF 3) Sie analysieren Strukturmerkmale, Aufbau, sprachliche Gestaltungsmittel, Argumen tationsstruktur, Zielsetzungen und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Textsorten (z. B. Arbeitszeugnis).Aufgabenart IV: Textgestaltung auf der Grundlage situativer und struktureller VorgabenAnforderungssituation 4: Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen – SICH MIT SACHTEXTEN 169Zielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler benennen Textsorten. (ZF 2) Sie geben den Inhalt wieder und erläutern zentrale Aussagen, indem sie auch fachgerecht zitieren. (ZF 3) Sie analysieren Strukturmerkmale, Aufbau, sprachliche Gestaltungsmittel, Argumentationsstruktur,Zielsetzungen und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Textsorten. (ZF 4) Sie nehmen zu Positionen in argumentativen Texten aus beruflichen und öffentlichen Handlungs zusammenhängen begründet Stellung.Aufgabenart III: Erörterung im Anschluss an eine Textvorlage Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2014 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

Logbuch.FHR für NRWSeitenKapitel 13: Wie Sie appellierende Texte analysieren171–180Unterkapitel:A So bereiten Sie die Analyse von Werbeanzeigen vorB So analysieren Sie Werbeanzeigen schriftlich 172–174175–176Zielformulierungen (ZF): (ZF 3) Die Schülerinnen und Schüler analysieren Strukturmerkmale, Aufbau, sprachliche Gestaltungsmittel,Argumentationsstruktur, Zielsetzungen und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Textsorten(z. B. Werbung).Prüfungsvorbereitung: Textanalyse178–179Aufgabenart II: Analyse von SachtextenV SICH MIT FIKTIONALEN TEXTEN AUSEINANDERSETZEN Anforderungssituation 5: Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen –SICH MIT FIKTIONALEN TEXTEN AUSEINANDERSETZENKapitel 14: Wie Sie epische Kleinformen interpretieren181–198Unterkapitel:A So erkennen Sie Arten epischer KleinformenB So gelangen Sie mithilfe der genauen Analyse zur InterpretationC So erweitern Sie Ihr Textverständnis durch 91Prüfungsvorbereitung: Literarische Textinterpretation (Kurzgeschichte)193–197Kapitel 15: Wie Sie die Konstruktion epischer Großformen durchschauen199–212Unterkapitel:A So erfassen Sie die Raum- und Zeitgestaltung von epischenGroßformenB So erkennen Sie Erzählverhalten und ErzählformC So erklären Sie Inhalte auf der Grundlage grammati kalischerBesonderheitenDer neue Bildungsplan Deutsch/Kommunikation für die Höhere Berufsfachschule Bereich ngen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler analysieren Inhalt, Aufbau, gattungsspezifische Strukturmerkmale und diesprachliche Gestaltung fiktionaler Texte. (ZF 6–8) Sie nehmen durch die Rezeption von fiktionalen Texten unterschiedliche Perspektiven auf die Arbeitswelt,auf gesellschaftliche, politische und kulturelle Entwicklungen sowie Alltag ein, entwickeln Empathie und erweiternin diesen sozialen Kontexten ihre Handlungsfähigkeit. (ZF 10) Sie tauschen sich mit anderen über das eigene und fremde Textverständnis aus. (ZF 9) Sie erweitern durch eigene Gestaltungsversuche ihren Verstehensprozess fiktionaler Texte.Aufgabenart I: Analyse fiktionaler TexteZielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler analysieren Inhalt, Aufbau, gattungsspezifische Strukturmerkmale und diesprachliche Gestaltung fiktionaler Texte.203–205206–207Prüfungsvorbereitung: Literarische l 16: Wie Sie Gedichte verstehen und interpretieren213–226Unterkapitel:A So stellen Sie persönliche Bezüge zu Gedichten herB So formulieren Sie die Thematik und Aussage eines GedichtesC So erkennen Sie sprachliche MittelD So erkennen Sie formale svorbereitung: Literarische Textinterpretation (Gedicht)223–225Aufgabenart I: Analyse fiktionaler TexteZielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler analysieren Inhalt, Aufbau, gattungsspezifische Strukturmerkmale und diesprachliche Gestaltung fiktionaler Texte. (ZF 2) Sie stellen soziale, politische, kulturelle und historische Bezüge zum Text her. (ZF 3–5) Sie arbeiten in der Auseinandersetzung mit fiktionalen Texten Werthaltungen heraus, beziehen diese aufihre Lebenswirklichkeit und setzen sich mit ihnen kritisch auseinander. (ZF 10) Sie tauschen sich mit anderen über das eigene und fremde Textverständnis aus.Aufgabenart I: Analyse fiktionaler Texte Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2014 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

Logbuch.FHR für NRWSeitenDer neue Bildungsplan Deutsch/Kommunikation für die Höhere Berufsfachschule Bereich Technik/NaturwissenschaftenKapitel 17: Wie Sie dramatische Texte untersuchen und interpretieren227–240Unterkapitel:A So geben Sie den Inhalt einer literarischen Textvorlage korrekt wiederB So ordnen Sie einen Textauszug in den Gesamt zusammenhang einC So wenden Sie unterschiedliche Analyseverfahren an228–229230–232233–235Zielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler analysieren Inhalt, Aufbau, gattungsspezifische Strukturmerkmale und diesprachliche Gestaltung fiktionaler Texte. (ZF 2) Sie stellen soziale, politische, kulturelle und historische Bezüge zum Text her. (ZF 10) Sie tauschen sich mit anderen über das eigene und fremde Textverständnis aus.Prüfungsvorbereitung: Literarische Textinterpretation (Dramenauszug)237–239Aufgabenart I: Analyse fiktionaler TexteVI SICH MIT MEDIEN AUSEINANDERSETZEN Anforderungssituation 6: Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen –SICH MIT UNTERSCHIEDLICHEN MEDIENPRODUKTEN AUSEINANDERSETZENKapitel 18: Wie Sie unterschiedliche Medien nutzen und beurteilen241–250Unterkapitel:A So nutzen Sie die Chancen, die Medien bietenB So erkennen Sie die Probleme der MediennutzungC So beurteilen Sie Medienprodukte242–243244–246247–248Kapitel 19: Wie Sie Medien gestalten251–260Unterkapitel:A So gestalten Sie Plakate und FlyerB So bewerten Sie den Internet-Auftritt von UnternehmenC So gestalten Sie Ihre eigene Homepage252–253254–256257–258VII SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH REFLEKTIEREN Kapitel 20: Wie Sie Entwicklungen im heutigen Sprachgebraucherkennen und bewertenUnterkapitel:A So bewerten Sie die Entwicklungstendenzen in der deutschen SpracheB So erkennen Sie Merkmale gesprochener Sprache und derenFunktionC So bewerten Sie das Sprachverhalten bei der Benutzungunterschiedlicher MedienD So schätzen Sie die Funktion des Sprachgebrauchs richtig einZielformulierungen (ZF): (ZF 1) Die Schülerinnen und Schüler analysieren und beurteilen die kommunikativen Bedingungen, die Strukturen,Funktionen und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Medienprodukte. (ZF 2) Sie analysieren und beurteilen die Rahmenbedingungen der sich wandelnden Medienlandschaft.Zielformulierungen (ZF): (ZF 3) Die Schülerinnen und Schüler entwerfen Konzepte für Medienprodukte, gestalten diese selbst und bewerten sie(z.B. Flyer, Entwurf für eine Homepage).Anforderungssituation 7: SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH el 21: Wie Sie Strategien der Beeinflussung durchschauen273–280Unterkapitel:A So erkennen Sie Techniken der Beeinflussung in der politischen RhetorikB So erkennen Sie manipulative Tendenzen in der Sympathiewerbungund Imagepflege274–276277–278Zielformulierungen (ZF): (ZF 1–2) Die Schülerinnen und Schüler benennen und erläutern Entwicklungstendenzen der deutschen Gegenwarts sprache, sie legen ihre Ursachen dar und bewerten diese Tendenzen. (ZF 3) Sie benennen und erläutern Merkmale gesprochener Sprache. (ZF 4) Sie benennen und erläutern die grundlegenden Funktionen von gesprochener Sprache und Texten inunterschiedlichen Medien. Anforderungssituation 4: (ZF 3) Sie analysieren Strukturmerkmale, Aufbau, sprachliche Gestaltungsmittel, Argumen tationsstruktur, Zielsetzungen und Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Textsorten. (ZF 5) Sie benennen und erläutern Merkmale von Sprachvarietäten sowie deren Funktionen. Anforderungssituation 1: (ZF 3–4) Sie gestalten unterschiedliche monologische und dialogische Kommunikations formen und handeln in unterschiedlichen Rollen situationsangemessen und adressatengerecht. (ZF 6) Sie benennen, erläutern und beurteilen sowohl die Auswirkungen sprachlicher Defizite im Deutschen als auchdie Vorteile von individueller Mehrsprachigkeit.Zielformulierungen (ZF): (ZF 7) Die Schülerinnen und Schüler analysieren kommunikative Strategien der Beeinflussung im beruflichen undöffentlichen Bereich. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2013 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

Logbuch.FHR für 803930-5978-3-12-803931-2 22,50 28,00 %&W 350152 (02/2014)Ernst Klett Verlag GmbHPostfach 10 26 45, 70022 StuttgartTelefon 07 11 · 66 72 13 33, Telefax 07 11 · 98 80 90 00 99 Ernst www.klett.deKlett Verlag GmbH, Stuttgart 2014 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.

II LESEN – MIT TEXTEN UMGEHEN Anforderungssituation 2: LESEN – MIT TEXTEN UMGEHEN Kapitel 04: Wie Sie Texte verstehen 47–62 Unterkapitel: A So verstehen Sie Begriffe und Redewendungen besser B So verstehen Sie auch komplizierte Sätze C So verstehen Sie Gesetzestexte D So verstehen Sie den Aufbau eines Textes E So visualisieren